أحيانا يحتاج المرشد الطلابي أو المرشدة الطلابية إلىاستغلال حصص الانتظار ، لتطبيق بعض فنيات الإرشاد إذ أن جدول المدرسة المزدحم بالحصص لا يتيح لهما فرصة اللقاء بالطلاب أو الطالبات، فبدل أن تضيع الحصة على الطلاب والطالبات بدون فائدة بسبب غياب المعلم أو المعلمة يجد المرشد/ه نفسيهما بحاجة إلى استغلالها فيما يحقق المصلحة والفائدة للطلاب أو الطالبات، إما لتعريف الطلاب أو الطالبات بدوره أودورها في المدرسة أو تدريب الطلاب أو الطالبات على فن المناقشة والمحاورة وأسلوب حل المشكلات، وغيرذلك 0
سوف أعرض مثالا قد يفيد المرشد أو المرشدة لتطبيقه في المدرسة وأقل مافيه أنه أسلوب جيد للتواصل بين المرشد/ه والطلاب أو الطالبات ويتمثل في عرض مشكلة تهم الطلاب والطالبات ومناقشتها بناء على الخطوات التالية:
-1التعريف بالمشكلة 0
-2الأهداف0
-3-أسباب المشكلة
4–نتائجها السيئة
5–البدائل والحلول 0
6 –واجب منزلي
الغش في الاختبارات
التعريف بالمشكلة : تعدظاهرة الغش في الاختبارات من أخطر ما يمارسه التلاميذ والتلميذات أثناء تأدية الاختبار ، لما لها من أضرار جسيمة على الفرد والمجتمع ، والمقصود بالغش في الاختبار أن يعمد التلميذ أو التلميذة إلى الحصول على إجابة بعض أسئلة الاختبار عن طريق غير شرعي إما من الكتاب المقرر أو من زميل أو بشتى أنواع الغش المعروفة ، كمايلاحظ أن هذه المشكلة مستشرية في مدارسنا -مع الأسف- ولها من يساندها على الرغم من ثبوت ضررها على الفرد والمجتمع00
الأهداف 0
1- القضاء على ظاهرة الغش في الاختبارات 0
2- بيان أضرار هذه الظاهرة على الفرد والمجتمع
3- بيان علاقة هذه المشكلة بغيرها من المشكلات السيئة الأخرى كالكذب والسرقة والخداع، وكأنهاوجهان لعملة واحدة 0
.
.
أسباب المشكلة
1-كسل الطالب وتهاونه بالدراسة، وعدم الاستعداد للاختبار بالاستذكار 0
2-شدة قلق الطالب وخوفه من الرسوب 0
3-الحصول على درجات عالية في الاختبار بأسهل طريقة ممكنة0
4-إجبار ولي أمر الطالب الطالب على الحصول على درجات عالية ، وإذا لم يحصل على الدرجةالمطلوبة سوف يناله العقاب من والده مما يضطره إلى الغش خوفا من العقاب 0
5-تسيب النظام المدرسي والتهاون مع الطلاب ، وإتاحة الفرصة لهم للغش 0
6-عدم إدراك الطالب لضرر الغش في الاختبار وعواقبه الوخيمة 0
الأضرار الناجمة عن الغش في الاختبارات :
1- نجاح الطالب من مستوى أدنى إلى مستوى أعلى وهو لا يستحقه ، بطرق ملتوية 0
2- تساوي الطالب المجد بالكسلان وهذا ظلم ومنافاة للعدالة0
3- عندما يتخرج الطالب من الجامعة وهو معتمد على الغش تكون حصيلته العلمية ضعيفة ،فيفشل في عمله ولايستطيع أن يؤديه على الوجه المطلوب لأن فاقد الشيء لايعطيه0
4- عندما يحاول الطالب أن ينهى أولاده عن الغش مستقبلا لايستطيع لأنه مارس الغش وهوصغير وصار ينطبق عليه قول الشاعر:
لاتنه عن خلق وتأتي مثله ==== عار عليك إذافعلت عظيم
أذكر الطلاب بقصة عمر –رضي الله عنه – مع المرأة التي جاءته بابنهالينصحه بعدم الإسراف في أكل التمر فقال لها عمر: اذهبي واحضري لي بعد أسبوع فذهبت المرأة وبعد أسبوع حضرت إلى عمر فنصح ابنها عن أكل التمر ،فامتنع ، وقبل أن تذهب المرأة قالت ياعمر لقد جئت إليك قبل أسبوع لتنصح ابني عن أكل التمر فامتنعت وقلت لي أحضري بعد أسبوع فحضرت فنصحته ، كيف؟ فقال عمر –رضي الله عنه- إنني كنت آكل التمرقبل أن أنصح ابنك ، ,أنا أعلم أنني لونصحته لن يمتنع لأنني أنا آكل التمر ، فلماامتنعت عن أكل التمر نصحته ، فسكتت المرأة ، لقد أعطى عمر هذه المرأة وولدها درساعظيما في سمو الأخلاق لايتوفر اليوم في كثير من الناصحين والوعاظ0
بعدما يعرف المرشد الطلاب بالمشكلة وأضرارها وأسبا بها ، يمكن أن يطرح عليهم السؤال التالي : ما هي الحلول المناسبة التي ترون أنها كفيلة للقضاء على مشكلة الغش في الاختبار؟ أوعلى الأقل التخفيف منها ؟ وسوف ينهال على المرشد سيل من الإجابات ، يمكن للمرشدكتابتها على السبورة أو على اللوحة الورقية المعدة لذلك 0
الواجب المنزلي
من باب التعاون بين المرشد ومعلم اللغة العربية يتم الاتفاق بينهما على أن يطلب المرشدمن الطلاب الكتابة عن هذا الموضوع في المنزل ويقدم لمعلم اللغة العربية كموضوع إنشائي ، ثم يقوم معلم المادة بتصحيح الموضوع وتقديمه للمرشد لاطلاعه عليه 0
هذاأسلوب رائع يستطيع المرشد أو المرشدة تنفيذه في المدرسة وله أو لها أن تنوع في الموضوعات التي لها مساس بحياة الطالب أو الطالبة، فإن هذا الأسلوب من أروع أساليب التوجيه المؤثرة في الطلاب أو الطالبات، والله أعلم 00
سبحان الله و بحمده
أحيانا يحتاج المرشد الطلابي أو المرشدة الطلابية إلىاستغلال حصص الانتظار ، لتطبيق بعض فنيات الإرشاد إذ أن جدول المدرسة المزدحم بالحصص لا يتيح لهما فرصة اللقاء بالطلاب أو الطالبات، فبدل أن تضيع الحصة على الطلاب والطالبات بدون فائدة بسبب غياب المعلم أو المعلمة يجد المرشد/ه نفسيهما بحاجة إلى استغلالها فيما يحقق المصلحة والفائدة للطلاب أو الطالبات، إما لتعريف الطلاب أو الطالبات بدوره أودورها في المدرسة أو تدريب الطلاب أو الطالبات على فن المناقشة والمحاورة وأسلوب حل المشكلات، وغيرذلك 0
سوف أعرض مثالا قد يفيد المرشد أو المرشدة لتطبيقه في المدرسة وأقل مافيه أنه أسلوب جيد للتواصل بين المرشد/ه والطلاب أو الطالبات ويتمثل في عرض مشكلة تهم الطلاب والطالبات ومناقشتها بناء على الخطوات التالية:
-1التعريف بالمشكلة 0
-2الأهداف0
-3-أسباب المشكلة
4–نتائجها السيئة
5–البدائل والحلول 0
6 –واجب منزلي
الغش في الاختبارات
التعريف بالمشكلة : تعدظاهرة الغش في الاختبارات من أخطر ما يمارسه التلاميذ والتلميذات أثناء تأدية الاختبار ، لما لها من أضرار جسيمة على الفرد والمجتمع ، والمقصود بالغش في الاختبار أن يعمد التلميذ أو التلميذة إلى الحصول على إجابة بعض أسئلة الاختبار عن طريق غير شرعي إما من الكتاب المقرر أو من زميل أو بشتى أنواع الغش المعروفة ، كمايلاحظ أن هذه المشكلة مستشرية في مدارسنا -مع الأسف- ولها من يساندها على الرغم من ثبوت ضررها على الفرد والمجتمع00
الأهداف 0
1- القضاء على ظاهرة الغش في الاختبارات 0
2- بيان أضرار هذه الظاهرة على الفرد والمجتمع
3- بيان علاقة هذه المشكلة بغيرها من المشكلات السيئة الأخرى كالكذب والسرقة والخداع، وكأنهاوجهان لعملة واحدة 0
.
.
أسباب المشكلة
1-كسل الطالب وتهاونه بالدراسة، وعدم الاستعداد للاختبار بالاستذكار 0
2-شدة قلق الطالب وخوفه من الرسوب 0
3-الحصول على درجات عالية في الاختبار بأسهل طريقة ممكنة0
4-إجبار ولي أمر الطالب الطالب على الحصول على درجات عالية ، وإذا لم يحصل على الدرجةالمطلوبة سوف يناله العقاب من والده مما يضطره إلى الغش خوفا من العقاب 0
5-تسيب النظام المدرسي والتهاون مع الطلاب ، وإتاحة الفرصة لهم للغش 0
6-عدم إدراك الطالب لضرر الغش في الاختبار وعواقبه الوخيمة 0
الأضرار الناجمة عن الغش في الاختبارات :
1- نجاح الطالب من مستوى أدنى إلى مستوى أعلى وهو لا يستحقه ، بطرق ملتوية 0
-1التعريف بالمشكلة 0
-2الأهداف0
-3-أسباب المشكلة
4–نتائجها السيئة
5–البدائل والحلول 0
6 –واجب منزلي
الغش في الاختبارات
التعريف بالمشكلة : تعدظاهرة الغش في الاختبارات من أخطر ما يمارسه التلاميذ والتلميذات أثناء تأدية الاختبار ، لما لها من أضرار جسيمة على الفرد والمجتمع ، والمقصود بالغش في الاختبار أن يعمد التلميذ أو التلميذة إلى الحصول على إجابة بعض أسئلة الاختبار عن طريق غير شرعي إما من الكتاب المقرر أو من زميل أو بشتى أنواع الغش المعروفة ، كمايلاحظ أن هذه المشكلة مستشرية في مدارسنا -مع الأسف- ولها من يساندها على الرغم من ثبوت ضررها على الفرد والمجتمع00
الأهداف 0
1- القضاء على ظاهرة الغش في الاختبارات 0
2- بيان أضرار هذه الظاهرة على الفرد والمجتمع
3- بيان علاقة هذه المشكلة بغيرها من المشكلات السيئة الأخرى كالكذب والسرقة والخداع، وكأنهاوجهان لعملة واحدة 0
.
.
أسباب المشكلة
1-كسل الطالب وتهاونه بالدراسة، وعدم الاستعداد للاختبار بالاستذكار 0
2-شدة قلق الطالب وخوفه من الرسوب 0
3-الحصول على درجات عالية في الاختبار بأسهل طريقة ممكنة0
4-إجبار ولي أمر الطالب الطالب على الحصول على درجات عالية ، وإذا لم يحصل على الدرجةالمطلوبة سوف يناله العقاب من والده مما يضطره إلى الغش خوفا من العقاب 0
5-تسيب النظام المدرسي والتهاون مع الطلاب ، وإتاحة الفرصة لهم للغش 0
6-عدم إدراك الطالب لضرر الغش في الاختبار وعواقبه الوخيمة 0
الأضرار الناجمة عن الغش في الاختبارات :
1- نجاح الطالب من مستوى أدنى إلى مستوى أعلى وهو لا يستحقه ، بطرق ملتوية 0
2- تساوي الطالب المجد بالكسلان وهذا ظلم ومنافاة للعدالة0
3- عندما يتخرج الطالب من الجامعة وهو معتمد على الغش تكون حصيلته العلمية ضعيفة ،فيفشل في عمله ولايستطيع أن يؤديه على الوجه المطلوب لأن فاقد الشيء لايعطيه0
4- عندما يحاول الطالب أن ينهى أولاده عن الغش مستقبلا لايستطيع لأنه مارس الغش وهوصغير وصار ينطبق عليه قول الشاعر:
لاتنه عن خلق وتأتي مثله ==== عار عليك إذافعلت عظيم
أذكر الطلاب بقصة عمر –رضي الله عنه – مع المرأة التي جاءته بابنهالينصحه بعدم الإسراف في أكل التمر فقال لها عمر: اذهبي واحضري لي بعد أسبوع فذهبت المرأة وبعد أسبوع حضرت إلى عمر فنصح ابنها عن أكل التمر ،فامتنع ، وقبل أن تذهب المرأة قالت ياعمر لقد جئت إليك قبل أسبوع لتنصح ابني عن أكل التمر فامتنعت وقلت لي أحضري بعد أسبوع فحضرت فنصحته ، كيف؟ فقال عمر –رضي الله عنه- إنني كنت آكل التمرقبل أن أنصح ابنك ، ,أنا أعلم أنني لونصحته لن يمتنع لأنني أنا آكل التمر ، فلماامتنعت عن أكل التمر نصحته ، فسكتت المرأة ، لقد أعطى عمر هذه المرأة وولدها درساعظيما في سمو الأخلاق لايتوفر اليوم في كثير من الناصحين والوعاظ0
بعدما يعرف المرشد الطلاب بالمشكلة وأضرارها وأسبا بها ، يمكن أن يطرح عليهم السؤال التالي : ما هي الحلول المناسبة التي ترون أنها كفيلة للقضاء على مشكلة الغش في الاختبار؟ أوعلى الأقل التخفيف منها ؟ وسوف ينهال على المرشد سيل من الإجابات ، يمكن للمرشدكتابتها على السبورة أو على اللوحة الورقية المعدة لذلك 0
الواجب المنزلي
من باب التعاون بين المرشد ومعلم اللغة العربية يتم الاتفاق بينهما على أن يطلب المرشدمن الطلاب الكتابة عن هذا الموضوع في المنزل ويقدم لمعلم اللغة العربية كموضوع إنشائي ، ثم يقوم معلم المادة بتصحيح الموضوع وتقديمه للمرشد لاطلاعه عليه 0
هذاأسلوب رائع يستطيع المرشد أو المرشدة تنفيذه في المدرسة وله أو لها أن تنوع في الموضوعات التي لها مساس بحياة الطالب أو الطالبة، فإن هذا الأسلوب من أروع أساليب التوجيه المؤثرة في الطلاب أو الطالبات، والله أعلم 00
4- عندما يحاول الطالب أن ينهى أولاده عن الغش مستقبلا لايستطيع لأنه مارس الغش وهوصغير وصار ينطبق عليه قول الشاعر:
لاتنه عن خلق وتأتي مثله ==== عار عليك إذافعلت عظيم
أذكر الطلاب بقصة عمر –رضي الله عنه – مع المرأة التي جاءته بابنهالينصحه بعدم الإسراف في أكل التمر فقال لها عمر: اذهبي واحضري لي بعد أسبوع فذهبت المرأة وبعد أسبوع حضرت إلى عمر فنصح ابنها عن أكل التمر ،فامتنع ، وقبل أن تذهب المرأة قالت ياعمر لقد جئت إليك قبل أسبوع لتنصح ابني عن أكل التمر فامتنعت وقلت لي أحضري بعد أسبوع فحضرت فنصحته ، كيف؟ فقال عمر –رضي الله عنه- إنني كنت آكل التمرقبل أن أنصح ابنك ، ,أنا أعلم أنني لونصحته لن يمتنع لأنني أنا آكل التمر ، فلماامتنعت عن أكل التمر نصحته ، فسكتت المرأة ، لقد أعطى عمر هذه المرأة وولدها درساعظيما في سمو الأخلاق لايتوفر اليوم في كثير من الناصحين والوعاظ0
بعدما يعرف المرشد الطلاب بالمشكلة وأضرارها وأسبا بها ، يمكن أن يطرح عليهم السؤال التالي : ما هي الحلول المناسبة التي ترون أنها كفيلة للقضاء على مشكلة الغش في الاختبار؟ أوعلى الأقل التخفيف منها ؟ وسوف ينهال على المرشد سيل من الإجابات ، يمكن للمرشدكتابتها على السبورة أو على اللوحة الورقية المعدة لذلك 0
الواجب المنزلي
من باب التعاون بين المرشد ومعلم اللغة العربية يتم الاتفاق بينهما على أن يطلب المرشدمن الطلاب الكتابة عن هذا الموضوع في المنزل ويقدم لمعلم اللغة العربية كموضوع إنشائي ، ثم يقوم معلم المادة بتصحيح الموضوع وتقديمه للمرشد لاطلاعه عليه 0
هذاأسلوب رائع يستطيع المرشد أو المرشدة تنفيذه في المدرسة وله أو لها أن تنوع في الموضوعات التي لها مساس بحياة الطالب أو الطالبة، فإن هذا الأسلوب من أروع أساليب التوجيه المؤثرة في الطلاب أو الطالبات، والله أعلم 00