الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين وبعد :
أخي المعلم : تتمثل مسؤوليتك الرئيسية أثناء التفقد بالمراقبة والإصغاء والتفكير بما تشاهد , حيث تقرر متى تتدخل وفيما إذا كان هناك حاجة للتدخل . والتفقد هو الوقت الذي تكتشف فيه ما يعرفه طلابك وما لا يعرفونه, وتكتشف كذلك مدى براعتهم في عملهم مع بعضهم بعضا . وتشمل الأشياء التي يمكن أن تبحث عنها أثناء التفقد ما يلي :
هل جميع الأعضاء مجتمعون معا؟
هل يشارك جميع أعضاء المجموعة بشكل شفهي ؟
ماذا يحدث في المجموعة بعد أن يشارك أحد الأعضاء بفكرة ما ؟ هل يتم إعادة صياغتها ؟ هل يتم دعمها وتشجيعها ؟
ما هي الاستراتيجيات التي تستخدمها المجموعات لإنجاز العمل ؟
من هم الطلاب الذين أتقنوا المهارات المطلوبة حقا ؟
من هم الطلاب الذين يحتاجون التحسن في المهارات الاجتماعية ؟ ما هي هذه المهارات ؟
من هم الطلاب الذين يحتاجون التحسن في المهارات المعرفية ؟
أخي المعلم : إن التفقد الفاعل للمجموعات التعلمية التعاونية هو وقت تعليمك الحقيقي وهو أفضل الأوقات التي تقضيها مع طلابك . لا تهمله !
أخي المعلم ما إن تنته من اعطاء العمل التعاوني , ابدأ بمراقبة الطلاب والتجول بينهم ونستطيع أن نقسم التفقد إلى ثلاث جولات على النحو التالي:
الجولة الأولى : التأكد من أن الطلاب يعملون مع بعضهم بعضا
1ـ هل أعضاء المجموعة جالسون بالقرب من بعضهم بعضا ؟ إذا كانت الإجابة بالنفي , فساعدهم على تحريك مقاعدهم لتصبح قريبة من بعضها , وإذا ترك طلاب وحيدين بسبب غياب بعض الأعضاء فاختر لهم مجموعة لينضموا إليها في ذلك اليوم , وساعدهم على الإندماج والترحيب بهم من قبل الأعضاء الآخرين .
2ـ هل المجموعة تعمل على الصفحة الصحيحة ؟ هل تشتغل على المهمة الصحيحة ؟ هل تعمل عليها على النحو الذي طلبته ؟ إذا كانت الإجابة بالنفي , وضح لهم المراد وأعدهم إلى الطريق الصحيح .
3ـ هل يتم الترحيب بعودة الطلاب الغائبين سابقا ويتم اطلاعهم على ما فاتهم ؟ رحِّب بهم , وتأكد من ترحيب الأعضاء الآخرين بهم , ثم اطلب من المجموعات أن تراجع الأشياء التي فاتت الطلاب الغائبين لكي يستطيعوا أن يواكبوا العمل ويؤدوا ما فاتهم بشكل مناسب .
4ـ هل هناك طلاب لديهم قلق أو مشاكل واضحة ويحتاجون إلى مزيد من الانتباه ؟
5ـ إذا طُلِب من الطلاب أن يحضروا عملا إلى المجموعة فهل أحضروه فعلا ؟
اطلب أن تشاهد ذلك العمل وتعامل بشكل مناسب مع الطلاب الذين لم ينفِّذوا مسؤوليات المجموعة
الجولة الثانية : تفقد مدى تقدم الطلاب في أداء العمل
1ـ كيف يبدو عمل أعضاء المجموعة ؟ أعط تغذية راجعة بشأن العمل المنجز حتى ذلك الحين , قدِّم أية توضيحات أو إعادة للتعليم إذا كانت هناك حاجة لذلك , وأثن أيضا على الجهود والإنجازات الجيدة مثل" عمل ممتاز" و "رائع " و "أحسنتم بارك الله فيكم " وهكذا
2ـ هل يشرح كل طالب العمل بشكل شفوي ؟ ولأن هذا مهم جدا للتعلم , راقب وشجع كل طالب على شرح العمل . تأكد من أن المجموعات تشرك جميع أعضائها في الشرح
3ـ هل يستطيع الأعضاء أن يشرحوا العمل والإجابات بشكل فردي ؟ قم باختيار أحد أفراد المجموعة بشكل عشوائي واطلب منه أن يشرح العمل المنجز حتى ذلك الحين ولا تسمح لأحد بالإجابة عنه , فإذا استطاع الطالب أن يجيب فإن المجموعة تحصل على الثناء وإذا لم يستطع أن يجيب فأعط المجموعة مزيدا من الوقت وأعد تفقد الطالب فيما بعد .
4ـ هل لديك طالب تعتبر معرفة الإجابات بالنسبة له صعبة الآن ؟ إذا كان لديك مثل هذا الطالب بالفعل , فاختر سؤالا أو سؤالين ستطرحهما عليه واستنفر المجموعة بقولك " سأطلب من …. أن يشرح إجابة السؤال الأول اليوم ـ أعدّوه لذلك " , وبعد أن تكون المجموعة قد أخذت وقتا كافيا لإعداد الطالب , عد إليه واطلب من أن يشرح العمل . أثن على المجموعة كلما أعطى ذلك الطالب إجابات صحيحة
5ـ ما هو مدى تقدم الأفراد ؟ لاحِظ تعلم الأفراد وكيفية تفاعلهم مع الآخرين . دوِّن ملاحظات بالسلوكيات الإيجابية لكي تتبادلها معهم ومع أولياء الأمور . كذلك دوِّن السلوكيات التي تريد أن تغيرها مع مرور العام الدراسي لكي تخطط لتعليم المهارة ومعالجتها
6ـ ماهو مدى تقدم طلاب الصف في أداء العمل ؟ هل يحتاج الطلاب إلى إعادة تعليم أو لمزيد من التدرب ؟ هل هم مستعدون للعمل الفردي ؟ هل هم مستعدون للانتقال إلى هدف جديد ؟ قيِّم سرعة تعلمهم وعدِّل سرعتك بناءً على ذلك .
7ـ ماهو مدى تقدم الطلاب في تعاونهم مع بعضهم بعضا ؟
الجولة الثالثة : لاحظ بشكل رسمي , أعط تغذية راجعة وعالج عمل المجموعات
1ـ دون ملاحظاتك بشكل رسمي في سجل الملاحظة
2ـ عندما تنتهي المجموعات من عملها , تفقد هذا العمل واختبر الأعضاء بشكل فردي .
إذا كان عمل المجموعة غير مناسب , فاطلب منها أن تراجعه
عندما تكون المجموعات قد أنهت عملها , تنتهي عملية التفقد .
أغلق الدرس بعرض أعمال المجموعات وقم بتلخيص التعلم . ونوِّه بالاستخدام الفاعل للمهارات التعاونية واطلب من الأعضاء أن يشكروا بعضهم بعضا على المساعدة
سجل الملاحظة في التعلم التعاوني
الفعل الطالب: الطالب: الطالب:. الطالب: الطالب:. المجموع
يسهم بأفكاره
يصف المشاعر
يشجع الآخرين على أن يشاركوا بأفكارهم
يلخص
يتأكد من الفهم
يربط التعلم الجديد بالقديم
يوجه عمل المجموعة إلى العمل
المجموع
تعليمات الاستخدام
1ـ ضع أسماء أعضاء المجموعة في الأماكن المخصصة في الجدول
2ـ ضع إشارة / في المستطيل المناسب في كل مرة يسهم فيها العضو
3ـ دون ملاحظات خلف السجل عندما تحدث أشياء مهمة غير مصنفة تحت أية فئة من الفئات المذكورة هنا
4ـ أكتب سلوكا إيجابيا واحدا أو أكثر قام به كل عض
سبحان الله و بحمده
أخي المعلم : تتمثل مسؤوليتك الرئيسية أثناء التفقد بالمراقبة والإصغاء والتفكير بما تشاهد , حيث تقرر متى تتدخل وفيما إذا كان هناك حاجة للتدخل . والتفقد هو الوقت الذي تكتشف فيه ما يعرفه طلابك وما لا يعرفونه, وتكتشف كذلك مدى براعتهم في عملهم مع بعضهم بعضا . وتشمل الأشياء التي يمكن أن تبحث عنها أثناء التفقد ما يلي :
هل جميع الأعضاء مجتمعون معا؟
هل يشارك جميع أعضاء المجموعة بشكل شفهي ؟
ماذا يحدث في المجموعة بعد أن يشارك أحد الأعضاء بفكرة ما ؟ هل يتم إعادة صياغتها ؟ هل يتم دعمها وتشجيعها ؟
ما هي الاستراتيجيات التي تستخدمها المجموعات لإنجاز العمل ؟
من هم الطلاب الذين أتقنوا المهارات المطلوبة حقا ؟
من هم الطلاب الذين يحتاجون التحسن في المهارات الاجتماعية ؟ ما هي هذه المهارات ؟
من هم الطلاب الذين يحتاجون التحسن في المهارات المعرفية ؟
أخي المعلم : إن التفقد الفاعل للمجموعات التعلمية التعاونية هو وقت تعليمك الحقيقي وهو أفضل الأوقات التي تقضيها مع طلابك . لا تهمله !
أخي المعلم ما إن تنته من اعطاء العمل التعاوني , ابدأ بمراقبة الطلاب والتجول بينهم ونستطيع أن نقسم التفقد إلى ثلاث جولات على النحو التالي:
الجولة الأولى : التأكد من أن الطلاب يعملون مع بعضهم بعضا
1ـ هل أعضاء المجموعة جالسون بالقرب من بعضهم بعضا ؟ إذا كانت الإجابة بالنفي , فساعدهم على تحريك مقاعدهم لتصبح قريبة من بعضها , وإذا ترك طلاب وحيدين بسبب غياب بعض الأعضاء فاختر لهم مجموعة لينضموا إليها في ذلك اليوم , وساعدهم على الإندماج والترحيب بهم من قبل الأعضاء الآخرين .
2ـ هل المجموعة تعمل على الصفحة الصحيحة ؟ هل تشتغل على المهمة الصحيحة ؟ هل تعمل عليها على النحو الذي طلبته ؟ إذا كانت الإجابة بالنفي , وضح لهم المراد وأعدهم إلى الطريق الصحيح .
3ـ هل يتم الترحيب بعودة الطلاب الغائبين سابقا ويتم اطلاعهم على ما فاتهم ؟ رحِّب بهم , وتأكد من ترحيب الأعضاء الآخرين بهم , ثم اطلب من المجموعات أن تراجع الأشياء التي فاتت الطلاب الغائبين لكي يستطيعوا أن يواكبوا العمل ويؤدوا ما فاتهم بشكل مناسب .
4ـ هل هناك طلاب لديهم قلق أو مشاكل واضحة ويحتاجون إلى مزيد من الانتباه ؟
5ـ إذا طُلِب من الطلاب أن يحضروا عملا إلى المجموعة فهل أحضروه فعلا ؟
اطلب أن تشاهد ذلك العمل وتعامل بشكل مناسب مع الطلاب الذين لم ينفِّذوا مسؤوليات المجموعة
الجولة الثانية : تفقد مدى تقدم الطلاب في أداء العمل
1ـ كيف يبدو عمل أعضاء المجموعة ؟ أعط تغذية راجعة بشأن العمل المنجز حتى ذلك الحين , قدِّم أية توضيحات أو إعادة للتعليم إذا كانت هناك حاجة لذلك , وأثن أيضا على الجهود والإنجازات الجيدة مثل" عمل ممتاز" و "رائع " و "أحسنتم بارك الله فيكم " وهكذا
2ـ هل يشرح كل طالب العمل بشكل شفوي ؟ ولأن هذا مهم جدا للتعلم , راقب وشجع كل طالب على شرح العمل . تأكد من أن المجموعات تشرك جميع أعضائها في الشرح
3ـ هل يستطيع الأعضاء أن يشرحوا العمل والإجابات بشكل فردي ؟ قم باختيار أحد أفراد المجموعة بشكل عشوائي واطلب منه أن يشرح العمل المنجز حتى ذلك الحين ولا تسمح لأحد بالإجابة عنه , فإذا استطاع الطالب أن يجيب فإن المجموعة تحصل على الثناء وإذا لم يستطع أن يجيب فأعط المجموعة مزيدا من الوقت وأعد تفقد الطالب فيما بعد .
4ـ هل لديك طالب تعتبر معرفة الإجابات بالنسبة له صعبة الآن ؟ إذا كان لديك مثل هذا الطالب بالفعل , فاختر سؤالا أو سؤالين ستطرحهما عليه واستنفر المجموعة بقولك " سأطلب من …. أن يشرح إجابة السؤال الأول اليوم ـ أعدّوه لذلك " , وبعد أن تكون المجموعة قد أخذت وقتا كافيا لإعداد الطالب , عد إليه واطلب من أن يشرح العمل . أثن على المجموعة كلما أعطى ذلك الطالب إجابات صحيحة
5ـ ما هو مدى تقدم الأفراد ؟ لاحِظ تعلم الأفراد وكيفية تفاعلهم مع الآخرين . دوِّن ملاحظات بالسلوكيات الإيجابية لكي تتبادلها معهم ومع أولياء الأمور . كذلك دوِّن السلوكيات التي تريد أن تغيرها مع مرور العام الدراسي لكي تخطط لتعليم المهارة ومعالجتها
6ـ ماهو مدى تقدم طلاب الصف في أداء العمل ؟ هل يحتاج الطلاب إلى إعادة تعليم أو لمزيد من التدرب ؟ هل هم مستعدون للعمل الفردي ؟ هل هم مستعدون للانتقال إلى هدف جديد ؟ قيِّم سرعة تعلمهم وعدِّل سرعتك بناءً على ذلك .
7ـ ماهو مدى تقدم الطلاب في تعاونهم مع بعضهم بعضا ؟
الجولة الثالثة : لاحظ بشكل رسمي , أعط تغذية راجعة وعالج عمل المجموعات
1ـ دون ملاحظاتك بشكل رسمي في سجل الملاحظة
2ـ عندما تنتهي المجموعات من عملها , تفقد هذا العمل واختبر الأعضاء بشكل فردي .
إذا كان عمل المجموعة غير مناسب , فاطلب منها أن تراجعه
عندما تكون المجموعات قد أنهت عملها , تنتهي عملية التفقد .
أغلق الدرس بعرض أعمال المجموعات وقم بتلخيص التعلم . ونوِّه بالاستخدام الفاعل للمهارات التعاونية واطلب من الأعضاء أن يشكروا بعضهم بعضا على المساعدة
سجل الملاحظة في التعلم التعاوني
الفعل الطالب: الطالب: الطالب:. الطالب: الطالب:. المجموع
يسهم بأفكاره
يصف المشاعر
يشجع الآخرين على أن يشاركوا بأفكارهم
يلخص
يتأكد من الفهم
يربط التعلم الجديد بالقديم
يوجه عمل المجموعة إلى العمل
المجموع
تعليمات الاستخدام
1ـ ضع أسماء أعضاء المجموعة في الأماكن المخصصة في الجدول
2ـ ضع إشارة / في المستطيل المناسب في كل مرة يسهم فيها العضو
3ـ دون ملاحظات خلف السجل عندما تحدث أشياء مهمة غير مصنفة تحت أية فئة من الفئات المذكورة هنا
4ـ أكتب سلوكا إيجابيا واحدا أو أكثر قام به كل عض