المعلم المرشد( الدور الإرشادي للمعلم )
_الدور المطلوب من المعلم:
أن يكون _( ميسر , مشجع , مساعد , معين , صديق لتلاميذه)
_خصائص يتميز بها المعلم المقتدر:
1/يتقن مادته
2/ حساس لمشاعر زملائه وتلاميذه
3/ يثق في قدرة تلاميذه على التعلم
4/ يتصف بمفهوم إيجابي عن ذاته
5/يقوم بمساعدة تلاميذه ليعملوا الأفضل
6/ يستخدم طرق مختلفة في عمليات التعلم والتعليم
_ الصفات المميزة للتعلم الفعال والمعلم المقتدر:
1/ التوجه الشخصي الإيجابي( صدوق عطوف وحكيم)
2/التنظيم الفعال للعمل ( متمكن, ذو ضمير)
3/ المرونة الوظيفية ( ذو بصيرة , ذو خيال , حساس , متحمل)
قضية للحوار : المعلم يرشد أم لا يرشد!!!!
يقول ( آلسن ) : المعلم في تفاعله مع التلاميذ يكون هدفه محاولة أن يساعد التلميذ العادي الذي تحيره مشكلة في أن يفهم نفسه فهما أفضل,وأن يكتشف الطرق التي تعينه في مواجهة صعوبته..ولكن آلسن لا يردي أن يطلق على هذا التفاعل ( إرشاد ) .!!
ويقول ( أربوكــلي ) : أنه يرفض الدور الإرشادي للمعلم ,,حيث أنه يقر بأن المعلم ليس لديه التدريب الكافي لممارسة الإرشاد ,, ولكن يقرر بأن المسؤولية الأساسية للمعلم تتحدد بالأساس بالمدرسة والتعلم المدرسي وليس بالتلاميذ ,, والمعلم مستبعد من الإرشاد !!
ويقول ( جلانز ) : هناك معلمون كثيرون غير واعون بالحقيقة بأنهم ليسوا بمرشدين ولكنهم يواصلون تفاعلهم مع تلاميذهم ويندمجون معهم في حل ما يواجههم من أنواع المشكلات ..
ð وجهة نظر شخصية : من رأي أن الإرشاد يكتسب فيه الملمون الخبرة وأن يدربوا بشكل كاف وأن تكون لديهم المهارة والخبرة ,, وهي ليست عبئ ولكنها ميزة إضافية ..
n هناك تناقض واضح بين المعلم المرشد ..والمعلم الأكاديمي :
وجه المقارنة
المعلم المرشد
المعلم الأكاديمي
الاهتمامات
اهتمامه الأولي بالشخصية
يبدي أولوية للمادة الدراسية والنمو المعرفي للتلاميذ
كيفية قياس الاختبارات
يستخدم اختبارات ومقاييس متنوعة لتقدير الحاجات النمائية للتلاميذ
يستخدم نتائج الاختبارات لتحديد نتائج التحصيل
التقديرات المدرسية
يستخدمها كدلائل تكشف عن أنواع كثيرة من التحصيل والإنجاز في الجوانب النفسية والاجتماعية
يستخدمها بما أنها دالة على تعلم المادة الدراسية
أهمية النجاح
التركيز على مسالك النجاح وآفاقه المتعددة
النجاح والتقدم يقتصر على الطلاب المتقبلين للمادة الدراسية
المقابلات
مقابلات فردية متعلقة بالمشاكل الشخصية والأكاديمية
يهتم بالمقابلات المختصة بالمشكلات الأكاديمية
الاستشارة
غالبا ما يستشر ويناقش المرشدين والمعلمين
نادرا ما يلجأ المعلم لاستشارة المرشد المدرسي
العلاقة بأولياء الأمور
يهتم لمشاركة الوالدين واستشارتهما من خلال الدعوات المفتوحة واللقاءات الفردية واجتماعات أولياء الأمور
لا يهتم لأولياء الأمور ولا للاجتماعات والمؤتمرات
الانفعالات في التعلم
يهتم كثيرا بالانفعالات خاصة في التربية الوجدانية والتعلم الوجداني
لا يهتم للانفعالات في التعلم
–لماذا يرشد المعلم ؟؟
حيث أن الإرشاد جانب من مسؤولياته كمعلم , ولأن للإرشاد دور أساسي يتماشى مع أدواره المهنية الأخرى ,, وأيضا من مهامه أن يتعرف على تلاميذه بطريقة تساعدهم للأفضل ,, والإصغاء إليهم ,, كذلك لأن التلاميذ يثقون بمعلميهم كأشخاص كبار ويلجؤون إليهم طلبا للمساعدة فيما يعرض لهم من أمور أو صعوبات شخصية أو دراسية أو مهنية .
n ما الذي يتوقعه المرشد المدرسي من المعلمين ؟؟
_ يتوقع المرشد المدرسي من المعلمين أن يحاطوا علما بالخدمات التي يمكن أن يقدمها ,, ولما كان المعلمون أقرب للتلاميذ من المرشد ,, فإن المرشد يتوقع من المعلمين أن يتشاوروا معه بشأن التلاميذ الذين يبدون حاجة إرشادية وكذلك جمع البيانات والخطط والأساليب .
n من هو المعلم المرشد؟؟
— 1/ المعلم المرشد يتصف بالتقبل والحب والاحترام .
2/ المعلم المرشد واع بأهدافه كمعلم.
3/ المعلم المرشد يتميز بصفات شخصية كتقديم العون والسند
n ما العلاقة بين المعلم والمتعلم ؟؟
1/المضمون الوجداني للعلاقات بين المعلم والتلاميذ : وهو بلا شك له أهميته البالغة في تعلمهم وسلوكهم وهذه العلاقات يمكن وصفها بالاحترام أو عدمه
2/الانسجام وعدم الانسجام : فالانسجام تكون فيه خبرات التعلم مثيبة لكل من المعلم وتلاميذه .
3/ الاستثارة والتقييد : حيث أن ما يمارسه المعلم من أساليب التفاعل قد تكون ذلك النمط الذي يستثير التلاميذ لاكتشاف مدى واسع من الاستجابات المحتملة قي موقف التعلم .
—يمثل نموذج ( فلاندرز ) في تحليل التفاعل بين المعلم والمتعلم نموذجا لإكساب المعلم المهارات التالية :
1/ تقبل المشـــــــــاعـــــــــــــر : أن يتقبل مشاعر التلاميذ ويستجلبها بطريقة لاتبعث إلى التهديد
2/إبداء المديــــــح والتشجيـــع : امتداح وتشجيع التلاميذ
3/ تقبل أفكار التلمـــــــــــــــيذ : تطوير الأفكار.
4/ توجيه الأسئلـــــــــــــــــــــة : بقصد أن يجيب التلميذ عنه .
5/ تقديم المعلومــــــــــــــــــات : حقائق تتعلق بمضمون موضوع ما.
6/ إعطاء التوجيــــــــــــــــهات : أوامر يتوقع من التلميذ أن يستجيب لها.
7/ إبداء النقد أو إظهار السلطة : استخدام عبارات القصد منها تغيير سلوك التلميذ.
8/ التكلم-الاستجابة عند التلميذ : أن يتكلم التلميذ ويعبر عن نفسه
9/ التكلم – المبدأ عند التلمـــيذ: تعبير التلميذ عن أفكاره ومقترحاته .
10/ الصمـــــــــــــــــــــــــــــت : وقفات قصيرة من الصمت لتأكيد التفاعل والتواصل والتفاهم .
–معالم الصحة النفسية ودينامياتها ..داخل الفصل المدرسي :
1/ التقبل في مقابل الرفض داخل الجماعة
2/ السلوك التعاوني في مقابل السلوك العدواني داخل الجماعة
3/ الاندماج في العمليات الجماعية في مقابل الانسحاب منها
4/ القيادة الديمقراطية في مقابل القيادة الأوتوقراطية
5/ الإسهام في التخطيط لنشاط الجماعة في مقابل عدم الإسهام في التخطيط
6/ إشباع الحاجات في مقابل ضعف إشباع الحاجات
7/ إدراك تقدير الذات في مقابل ضعف إدراك تقدير الذات
n دور المعلم في تحقيق الصحة النفسية .. داخل جماعة الفصل المدرسي :
1/ الإسهام في صحة التلاميذ النفسية بدرجة كبيرة عن المعلمون الذين يحجمون عن التخطيط.
2/ تزويد التلاميذ بحرية التعبير عن الرأي والمشعر
3/ الاستفادة من الخدمات الطلابية بالنسبة للقيادة في الفصل الدراسي .
4/ الاحتفاظ بسجلات مرنة وغير مزدحمة من النشاط والمادة الدراسية .
5/ بناء الدافعية للتعلم عن طريق التعاون الشخصي في فصولهم .
6/ القابلية ,, ومساعدة التلاميذ على تقبل مدى واسع من لسلوك والاتجاهات في فصولهم ..
منقول
سبحان الله و بحمده
_الدور المطلوب من المعلم:
أن يكون _( ميسر , مشجع , مساعد , معين , صديق لتلاميذه)
_خصائص يتميز بها المعلم المقتدر:
1/يتقن مادته
2/ حساس لمشاعر زملائه وتلاميذه
3/ يثق في قدرة تلاميذه على التعلم
4/ يتصف بمفهوم إيجابي عن ذاته
5/يقوم بمساعدة تلاميذه ليعملوا الأفضل
6/ يستخدم طرق مختلفة في عمليات التعلم والتعليم
_ الصفات المميزة للتعلم الفعال والمعلم المقتدر:
1/ التوجه الشخصي الإيجابي( صدوق عطوف وحكيم)
2/التنظيم الفعال للعمل ( متمكن, ذو ضمير)
3/ المرونة الوظيفية ( ذو بصيرة , ذو خيال , حساس , متحمل)
قضية للحوار : المعلم يرشد أم لا يرشد!!!!
يقول ( آلسن ) : المعلم في تفاعله مع التلاميذ يكون هدفه محاولة أن يساعد التلميذ العادي الذي تحيره مشكلة في أن يفهم نفسه فهما أفضل,وأن يكتشف الطرق التي تعينه في مواجهة صعوبته..ولكن آلسن لا يردي أن يطلق على هذا التفاعل ( إرشاد ) .!!
ويقول ( أربوكــلي ) : أنه يرفض الدور الإرشادي للمعلم ,,حيث أنه يقر بأن المعلم ليس لديه التدريب الكافي لممارسة الإرشاد ,, ولكن يقرر بأن المسؤولية الأساسية للمعلم تتحدد بالأساس بالمدرسة والتعلم المدرسي وليس بالتلاميذ ,, والمعلم مستبعد من الإرشاد !!
ويقول ( جلانز ) : هناك معلمون كثيرون غير واعون بالحقيقة بأنهم ليسوا بمرشدين ولكنهم يواصلون تفاعلهم مع تلاميذهم ويندمجون معهم في حل ما يواجههم من أنواع المشكلات ..
ð وجهة نظر شخصية : من رأي أن الإرشاد يكتسب فيه الملمون الخبرة وأن يدربوا بشكل كاف وأن تكون لديهم المهارة والخبرة ,, وهي ليست عبئ ولكنها ميزة إضافية ..
n هناك تناقض واضح بين المعلم المرشد ..والمعلم الأكاديمي :
المعلم المرشد
المعلم الأكاديمي
الاهتمامات
اهتمامه الأولي بالشخصية
يبدي أولوية للمادة الدراسية والنمو المعرفي للتلاميذ
كيفية قياس الاختبارات
يستخدم اختبارات ومقاييس متنوعة لتقدير الحاجات النمائية للتلاميذ
يستخدم نتائج الاختبارات لتحديد نتائج التحصيل
التقديرات المدرسية
يستخدمها كدلائل تكشف عن أنواع كثيرة من التحصيل والإنجاز في الجوانب النفسية والاجتماعية
يستخدمها بما أنها دالة على تعلم المادة الدراسية
أهمية النجاح
التركيز على مسالك النجاح وآفاقه المتعددة
النجاح والتقدم يقتصر على الطلاب المتقبلين للمادة الدراسية
المقابلات
مقابلات فردية متعلقة بالمشاكل الشخصية والأكاديمية
يهتم بالمقابلات المختصة بالمشكلات الأكاديمية
الاستشارة
غالبا ما يستشر ويناقش المرشدين والمعلمين
نادرا ما يلجأ المعلم لاستشارة المرشد المدرسي
العلاقة بأولياء الأمور
يهتم لمشاركة الوالدين واستشارتهما من خلال الدعوات المفتوحة واللقاءات الفردية واجتماعات أولياء الأمور
لا يهتم لأولياء الأمور ولا للاجتماعات والمؤتمرات
الانفعالات في التعلم
يهتم كثيرا بالانفعالات خاصة في التربية الوجدانية والتعلم الوجداني
لا يهتم للانفعالات في التعلم
–لماذا يرشد المعلم ؟؟
حيث أن الإرشاد جانب من مسؤولياته كمعلم , ولأن للإرشاد دور أساسي يتماشى مع أدواره المهنية الأخرى ,, وأيضا من مهامه أن يتعرف على تلاميذه بطريقة تساعدهم للأفضل ,, والإصغاء إليهم ,, كذلك لأن التلاميذ يثقون بمعلميهم كأشخاص كبار ويلجؤون إليهم طلبا للمساعدة فيما يعرض لهم من أمور أو صعوبات شخصية أو دراسية أو مهنية .
n ما الذي يتوقعه المرشد المدرسي من المعلمين ؟؟
_ يتوقع المرشد المدرسي من المعلمين أن يحاطوا علما بالخدمات التي يمكن أن يقدمها ,, ولما كان المعلمون أقرب للتلاميذ من المرشد ,, فإن المرشد يتوقع من المعلمين أن يتشاوروا معه بشأن التلاميذ الذين يبدون حاجة إرشادية وكذلك جمع البيانات والخطط والأساليب .
n من هو المعلم المرشد؟؟
— 1/ المعلم المرشد يتصف بالتقبل والحب والاحترام .
2/ المعلم المرشد واع بأهدافه كمعلم.
3/ المعلم المرشد يتميز بصفات شخصية كتقديم العون والسند
n ما العلاقة بين المعلم والمتعلم ؟؟
1/المضمون الوجداني للعلاقات بين المعلم والتلاميذ : وهو بلا شك له أهميته البالغة في تعلمهم وسلوكهم وهذه العلاقات يمكن وصفها بالاحترام أو عدمه
2/الانسجام وعدم الانسجام : فالانسجام تكون فيه خبرات التعلم مثيبة لكل من المعلم وتلاميذه .
3/ الاستثارة والتقييد : حيث أن ما يمارسه المعلم من أساليب التفاعل قد تكون ذلك النمط الذي يستثير التلاميذ لاكتشاف مدى واسع من الاستجابات المحتملة قي موقف التعلم .
—يمثل نموذج ( فلاندرز ) في تحليل التفاعل بين المعلم والمتعلم نموذجا لإكساب المعلم المهارات التالية :
1/ تقبل المشـــــــــاعـــــــــــــر : أن يتقبل مشاعر التلاميذ ويستجلبها بطريقة لاتبعث إلى التهديد
2/إبداء المديــــــح والتشجيـــع : امتداح وتشجيع التلاميذ
3/ تقبل أفكار التلمـــــــــــــــيذ : تطوير الأفكار.
4/ توجيه الأسئلـــــــــــــــــــــة : بقصد أن يجيب التلميذ عنه .
5/ تقديم المعلومــــــــــــــــــات : حقائق تتعلق بمضمون موضوع ما.
6/ إعطاء التوجيــــــــــــــــهات : أوامر يتوقع من التلميذ أن يستجيب لها.
7/ إبداء النقد أو إظهار السلطة : استخدام عبارات القصد منها تغيير سلوك التلميذ.
8/ التكلم-الاستجابة عند التلميذ : أن يتكلم التلميذ ويعبر عن نفسه
9/ التكلم – المبدأ عند التلمـــيذ: تعبير التلميذ عن أفكاره ومقترحاته .
10/ الصمـــــــــــــــــــــــــــــت : وقفات قصيرة من الصمت لتأكيد التفاعل والتواصل والتفاهم .
–معالم الصحة النفسية ودينامياتها ..داخل الفصل المدرسي :
1/ التقبل في مقابل الرفض داخل الجماعة
2/ السلوك التعاوني في مقابل السلوك العدواني داخل الجماعة
3/ الاندماج في العمليات الجماعية في مقابل الانسحاب منها
4/ القيادة الديمقراطية في مقابل القيادة الأوتوقراطية
5/ الإسهام في التخطيط لنشاط الجماعة في مقابل عدم الإسهام في التخطيط
6/ إشباع الحاجات في مقابل ضعف إشباع الحاجات
7/ إدراك تقدير الذات في مقابل ضعف إدراك تقدير الذات
n دور المعلم في تحقيق الصحة النفسية .. داخل جماعة الفصل المدرسي :
1/ الإسهام في صحة التلاميذ النفسية بدرجة كبيرة عن المعلمون الذين يحجمون عن التخطيط.
2/ تزويد التلاميذ بحرية التعبير عن الرأي والمشعر
3/ الاستفادة من الخدمات الطلابية بالنسبة للقيادة في الفصل الدراسي .
4/ الاحتفاظ بسجلات مرنة وغير مزدحمة من النشاط والمادة الدراسية .
5/ بناء الدافعية للتعلم عن طريق التعاون الشخصي في فصولهم .
6/ القابلية ,, ومساعدة التلاميذ على تقبل مدى واسع من لسلوك والاتجاهات في فصولهم ..