السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
-
جدول اشغال المركز.doc (48.0 كيلوبايت, 178 مشاهدات)
سبحان الله و بحمده
ما هو مفهوم مركز مصادر التعلم ؟؟؟ للمعلم السعودي
بيئة تعليمية تحوي أنواعاً متعددة من مصادر المعلومات يتعامل معها المتعلم وتتيح له فرص اكتساب المهارات والخبرات وإثراء معارفه عن طريق التعلم الذاتي .
[1] التنوع في المواد والمصادر التعليمية المطبوعة وغير المطبوعة .
[2] التنظيم والترتيب .
[3] يشرف على المركز موظفين مؤهلين ومتخصصين .
[4] خدمة الطلاب والمعلمين .
[5] ملائمة أساليب التعلم المختلفة .
[6] يشتمل على أنواع مختلفة من الأجهزة التعليمية .
توفير بيئة تعليمية تعلميه مناسبة تتيح للمتعلم الاستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعلم وتهيء له فرص التعلم الذاتي ، وتعزز لديه مهارات البحث والاكتشاف ، وتمكن المعلم من اتباع أساليب حديثة في تصميم مادة الدرس ، وتنفيذها ، وتقويمها .
[1] توفر البيئة المناسبة التي تُمكن الطالب من استخدام مصادر متنوعة .
[2] تقدم أنموذجاً مختلفاً عن الحصة الصفية يساعد في جذب الطلاب وإثارة اهتمامهم .
[3] تساعد في تنظيم المصادر التعليمية وتصنيفها بما يسهل الوصول إليها .
[4] تساعد المعلم من خلال أمين المركز في عمليات التحضير للحصة وتنفيذها وإعادة تنظيم مواد المصادر التعليمية المستخدمة وترتيبها وضمان جاهزيتها للمرات القادمة
[5] تتيح للمتعلم فرص التعلم في الأوقات التي يختارها وللموضوعات التي يفضلها أو يرغب في الاستزادة فيها دون التقيد بالحصة الصفية وما يقدم فيها .
[6] كسر الجمود في الجدول المدرسي التقليدي وذلك بتغيير مكان التعلم وأساليب التعليم ووسائله.
[1] دعم المنهج الدراسي عن طريق توفير مصادر لتعلم ذات الارتباط بالمنهج ، وذك لبعث الفاعلية والنشاط والحيوية فيه .
[2] تنمية مهارات البحث والاستكشاف والتفكير وحل المشكلات لدى المتعلم .
[3] تزويد المتعلم بمهارات وأدوات تجعله قادرا على التكيف والاستفادة من التطورات المتسارعة في نظم المعلومات .
[4] مساعدة المعلم في تنويع أساليب تدريسه .
[5] مساعدة المعلمين في تبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية .
[6] تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها أماكن الدراسة العادية .
[7] إتاحة الفرصة للتعلم الذاتي .
[8] تلبية احتياجات الفروق الفردية .
[9] إكساب الطلاب اهتمامات جدية ، والكشف عن الميول الحقيقة والاستعدادات الكامنة ، والقدرات الفعالة لدى الطلاب .
[10] تنمية قدرات الطلاب في الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة
سبحان الله و بحمده
نظرة مستقبلية للتقنيات التربوية -التعليم السعودي
نظرة مستقبلية للتقنيات التربوية
[INDENT][INDENT]المقدمة :
إن التنبؤ بالتغيرات التي قد تحدث في مجال التربية لا يخلو من مخاطر . ويبدو أن بعض المبتكرات القليلة التي يقصد بها التغيير ، يحالفه الحظ فينتشر بسرعة وتدوي شهرته في الأفق وبعضها يتم قبوله ببطء وعناء ، في حين يموت بعضها الآخر ويتلاشى حال ظهوره . ومع هذا وبرغم كل الصعوبات وحالات الإحباط وخيبة الأمل ، تظل عملية الابتكار مهمة .
لقد تم تطوير العديد من الوسائل والطرق الابتكارية من أجل مساعدة الناس في الاتصال والتعلم . واليوم ،يتم في المختبرات وحجرات الدراسة في جميع أنحاء العالم، تنمية أنماط مدروسة من التعليم مبنية على استخدام التكنولوجيا الحديثة . ومما لاشك فيه أن العديد من هذه المبتكرات يمكنه أن يؤثر تأثيراً كبيراً على التربية والمجتمع تماماً مثل تأثير الكلمة المطبوعة والفيلم ، والتلفزيون وأجهزة الكمبيوتر .
وسائل الاتصال والاتجاهات التربوية :
بذلت خلال السنوات العشرين الأخيرة جهود عديدة لتحسين عمليتي التعليم والتعلم وقد أسهمت مشروعات دعمتها الحكومات بالاعتمادات المالية في إجراء بحوث واسعة حول مواد وطرق التدريس . وكان لبعض تلك المشروعات تأثيرات مستديمة وراسخة ، بينما بعضها الآخر لم يكن له أي تأثير . وهذه القائمة تم اشتقاقها من بعض الميادين التي أجريت عليها البحوث حيث إن العديد من هذه الميادين لا يزال يحاول تقديم الكثير لمستقبل وسائل الاتصال في مجال التعليم .
هذه بعض الاتجاهات التربوية المعاصرة :
·زيادة التأكيد على الابتكار .
·تغيير الأساليب التعليمية .
·زيادة التفريد في التعليم .
·استخدام أكبر وسائل الاتصال الجديدة الخاصة بالتعليم .
·تغيير نقاط الاهتمام في المنهج .
·زيادة الاهتمام بالتأهيل التربوي للمعلم وإعادة تأهيله .
·زيادة الاهتمام بالحصول على المصادر التي تنمي فعالية التعليم .
·بذل المزيد من الجهد للتقريب بين نتائج البحث والممارسة الفعلية .
·تغيير أنماط الاستخدام التي يمارسها الأفراد .
·زيادة مساهمة المؤسسات غير المدرسية في التعليم والتدريب .
التربية ومدخل النظم في التعليم :
هناك اتجاه رئيسي للتركيز على التخطيط النظامي وإدارة البرامج التربوية ، وخاصة تلك التي تؤكد على التعلم الفردي . إن أسلوب النظم في التعليم الموصى بها لا ينقصها بأي حال من الأحوال ولا يعترض مع الجهود الرامية إلى توفير أجواء التعلم المفتوح وغير الرسمي الذي يقدره اليوم كثير من الناس كما أن الطريقة النظامية في التربية قد تقيد التعليم دون أن تهيمن عليه ، وهي توجه عمليتي التعليم والتعلم وتوجد أسساً لتقويم تحصيل التلميذ وتقدمه .
زيادة تفريد التعليم :
حظيت الفروق الفردية بين التلاميذ بالاهتمام لفترة طويلة لكنه اهتمام يتبدى في النظريات والأحاديث أكثر مما يتبدى في الفعل والممارسة .وعلى أية حال فقد تم خلال السنوات العشر الماضية تشجيع الجهود التي تسعى لتوفير المزيد من تفريد التعليم . وقد برزت طرق عديدة لتسهيل أمر هذا التغيير حيث اعتبر في الكثير منها أن استخدام وسائل اتصال متباينة يمثل أهم عامل من العوامل التي تؤدي إلى نتائج مرغوبة .
مزيد من التعلم المستقل :
سوف تستمر المدارس بكل تأكيد في توفير المزيد من فرص التعلم المستقل . وسوف تحتوي مراكز مصادر التعلم على جميع أنواع وسائل الاتصال بحيث تصبح تلك المراكز من الأمور المهمة التي يحسب حسابها في تخطيط التعليم وبرمجته .
كما وسوف يتم توفير أمكنة للدراسة المستقلة في مراكز مصادر التعلم وقاعات السكن وكذلك في أروقة المدارس وفي أركان حجرات الدراسة العادية . هذا وسوف توفر مراكز التعلم في المدرسة الأجهزة والمواد التي يحتاجها الطلبة لأن يأخذوها إلى منازلهم . كما سوف يكون الأعداد متزايدة من الطلبة أدواتهم الفنية الخاصة بهم _ أجهزة قراءة للمصغرات قابلة للحمل ، والآت الحاسبة أو جهاز الكمبيوتر وسواها من الأدوات السمعية والبصرية _ مما سوف يظلون يستخدمونه لفترة طويلة بعد تخرجهم وتركهم لمدارسهم .
أدوار المعلم المتغيرة :
يقوم الاستخدام المتزايد لوسائل الاتصال التعليمية في الحقائب التعليمية النسقية والمصممة بشكل نظامي بتغيير أدوار المعلمين ومهماتهم . وقد تم استبدال العديد من الوظائف التقليدية للمدرسين بعدد من الوظائف والمهمات الجديدة التي ينظر إليها باعتبار أنها كفاءات يجب إتقانها من خلال النشاطات التدريبية قبل فترة الخدمة وخلالها وإذا ما تم اعتماد مصادر التعلم الحقائبية فانه يطلب من المدرسين أن :
·يقوموا بالتعديلات اللازمة للمصادر كي تلبي حاجات الطلبة الفردية .
·يساعدوا في توجيه التعديلات التصحيحية التي تخرج عن البرامج التعليمية المقررة .
·يقودوا أو يشاركوا في المداولات التي تجربها المجموعات الصغيرة من الطلبة .
·يقوموا بواجبات تخصصية وأحياناً غير العادية مثل المشاركة في لجان تطوير التعليم أو في تقويم عمل الطلبة .
·يوجهوا ويقيموا أداء العاملين معاً في مجال معين بما في ذلك المهنيين التخصصين أو المستخدمين الفنيين والكتبة الذين يعملون كأعضاء في فرق التدريس .
وجنباً إلى جنب مع هذه التحسينات فإن أعداداً صغيرة من المحاضرين المقتدرين الذين باستطاعتهم أن يحفزوا الطلبة لأن يتعلموا سوف يظلون يشتغلون أدواراً مهمة في التعليم ، وسوف لا تضيع جهودهم وإسهاماتهم سدى في أشكال التعلم الحديثة . وغالباً ما سوف يلتقون وجهاً لوجه من المجموعات الكبيرة من الطلبة كما سوف ينشرون مواهبهم على نطاق واسع من خلال التلفزيون والإذاعة وأشرطة التسجيل الصوتية وغيرها من وسائل الاتصال .
منقول من التقنيات التعليمية [/INDENT][/INDENT]
سبحان الله و بحمده
تجميع الصفحات في الالة الحاسبة البيانية TI-nspire CX للمعلم السعودي
في الالة الحاسبة TI-nspire CX يمكنك عرض صفحة واحدة أو عدة صفحات مرة واحدة من خلال خاصية تجميع الصفحات
متى نستخدم هذه الخاصية ؟؟؟!!
تستخدم هذه الخاصية عند رغبتنا في عرض المفهوم بعدة طرق أو رغبتنا بعرض ملاحظات عن نفس المفهوم
شاهد بالفيديو كيفية تجميع الصفحات في الالة الحاسبة البيانية TI-nspire CX
تابعونا على صفحتنا الخاصة بالتقنية في موقع الفيسبوك
اسم الصفحة
حلول التعليم لمعلمي الرياضيات و العلوم في المملكة العربية السعودية
سبحان الله و بحمده
حقيبة تدريبية لـ ((إستخدام الحاسب الآلي في مراكز مصادر التعلم )) -سعودي
- جدول اشغال المركز.doc (48.0 كيلوبايت, 178 مشاهدات)
سبحان الله و بحمده
ما هو مفهوم مركز مصادر التعلم ؟؟؟ للمعلم السعودي
بيئة تعليمية تحوي أنواعاً متعددة من مصادر المعلومات يتعامل معها المتعلم وتتيح له فرص اكتساب المهارات والخبرات وإثراء معارفه عن طريق التعلم الذاتي .
[1] التنوع في المواد والمصادر التعليمية المطبوعة وغير المطبوعة .
[2] التنظيم والترتيب .
[3] يشرف على المركز موظفين مؤهلين ومتخصصين .
[4] خدمة الطلاب والمعلمين .
[5] ملائمة أساليب التعلم المختلفة .
[6] يشتمل على أنواع مختلفة من الأجهزة التعليمية .
توفير بيئة تعليمية تعلميه مناسبة تتيح للمتعلم الاستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعلم وتهيء له فرص التعلم الذاتي ، وتعزز لديه مهارات البحث والاكتشاف ، وتمكن المعلم من اتباع أساليب حديثة في تصميم مادة الدرس ، وتنفيذها ، وتقويمها .
[1] توفر البيئة المناسبة التي تُمكن الطالب من استخدام مصادر متنوعة .
[2] تقدم أنموذجاً مختلفاً عن الحصة الصفية يساعد في جذب الطلاب وإثارة اهتمامهم .
[3] تساعد في تنظيم المصادر التعليمية وتصنيفها بما يسهل الوصول إليها .
[4] تساعد المعلم من خلال أمين المركز في عمليات التحضير للحصة وتنفيذها وإعادة تنظيم مواد المصادر التعليمية المستخدمة وترتيبها وضمان جاهزيتها للمرات القادمة
[5] تتيح للمتعلم فرص التعلم في الأوقات التي يختارها وللموضوعات التي يفضلها أو يرغب في الاستزادة فيها دون التقيد بالحصة الصفية وما يقدم فيها .
[6] كسر الجمود في الجدول المدرسي التقليدي وذلك بتغيير مكان التعلم وأساليب التعليم ووسائله.
[1] دعم المنهج الدراسي عن طريق توفير مصادر لتعلم ذات الارتباط بالمنهج ، وذك لبعث الفاعلية والنشاط والحيوية فيه .
[2] تنمية مهارات البحث والاستكشاف والتفكير وحل المشكلات لدى المتعلم .
[3] تزويد المتعلم بمهارات وأدوات تجعله قادرا على التكيف والاستفادة من التطورات المتسارعة في نظم المعلومات .
[4] مساعدة المعلم في تنويع أساليب تدريسه .
[5] مساعدة المعلمين في تبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية .
[6] تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها أماكن الدراسة العادية .
[7] إتاحة الفرصة للتعلم الذاتي .
[8] تلبية احتياجات الفروق الفردية .
[9] إكساب الطلاب اهتمامات جدية ، والكشف عن الميول الحقيقة والاستعدادات الكامنة ، والقدرات الفعالة لدى الطلاب .
[10] تنمية قدرات الطلاب في الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة
سبحان الله و بحمده
نظرة مستقبلية للتقنيات التربوية -التعليم السعودي
نظرة مستقبلية للتقنيات التربوية
[INDENT][INDENT]المقدمة :
إن التنبؤ بالتغيرات التي قد تحدث في مجال التربية لا يخلو من مخاطر . ويبدو أن بعض المبتكرات القليلة التي يقصد بها التغيير ، يحالفه الحظ فينتشر بسرعة وتدوي شهرته في الأفق وبعضها يتم قبوله ببطء وعناء ، في حين يموت بعضها الآخر ويتلاشى حال ظهوره . ومع هذا وبرغم كل الصعوبات وحالات الإحباط وخيبة الأمل ، تظل عملية الابتكار مهمة .
لقد تم تطوير العديد من الوسائل والطرق الابتكارية من أجل مساعدة الناس في الاتصال والتعلم . واليوم ،يتم في المختبرات وحجرات الدراسة في جميع أنحاء العالم، تنمية أنماط مدروسة من التعليم مبنية على استخدام التكنولوجيا الحديثة . ومما لاشك فيه أن العديد من هذه المبتكرات يمكنه أن يؤثر تأثيراً كبيراً على التربية والمجتمع تماماً مثل تأثير الكلمة المطبوعة والفيلم ، والتلفزيون وأجهزة الكمبيوتر .
وسائل الاتصال والاتجاهات التربوية :
بذلت خلال السنوات العشرين الأخيرة جهود عديدة لتحسين عمليتي التعليم والتعلم وقد أسهمت مشروعات دعمتها الحكومات بالاعتمادات المالية في إجراء بحوث واسعة حول مواد وطرق التدريس . وكان لبعض تلك المشروعات تأثيرات مستديمة وراسخة ، بينما بعضها الآخر لم يكن له أي تأثير . وهذه القائمة تم اشتقاقها من بعض الميادين التي أجريت عليها البحوث حيث إن العديد من هذه الميادين لا يزال يحاول تقديم الكثير لمستقبل وسائل الاتصال في مجال التعليم .
هذه بعض الاتجاهات التربوية المعاصرة :
·زيادة التأكيد على الابتكار .
·تغيير الأساليب التعليمية .
·زيادة التفريد في التعليم .
·استخدام أكبر وسائل الاتصال الجديدة الخاصة بالتعليم .
·تغيير نقاط الاهتمام في المنهج .
·زيادة الاهتمام بالتأهيل التربوي للمعلم وإعادة تأهيله .
·زيادة الاهتمام بالحصول على المصادر التي تنمي فعالية التعليم .
·بذل المزيد من الجهد للتقريب بين نتائج البحث والممارسة الفعلية .
·تغيير أنماط الاستخدام التي يمارسها الأفراد .
·زيادة مساهمة المؤسسات غير المدرسية في التعليم والتدريب .
التربية ومدخل النظم في التعليم :
هناك اتجاه رئيسي للتركيز على التخطيط النظامي وإدارة البرامج التربوية ، وخاصة تلك التي تؤكد على التعلم الفردي . إن أسلوب النظم في التعليم الموصى بها لا ينقصها بأي حال من الأحوال ولا يعترض مع الجهود الرامية إلى توفير أجواء التعلم المفتوح وغير الرسمي الذي يقدره اليوم كثير من الناس كما أن الطريقة النظامية في التربية قد تقيد التعليم دون أن تهيمن عليه ، وهي توجه عمليتي التعليم والتعلم وتوجد أسساً لتقويم تحصيل التلميذ وتقدمه .
زيادة تفريد التعليم :
حظيت الفروق الفردية بين التلاميذ بالاهتمام لفترة طويلة لكنه اهتمام يتبدى في النظريات والأحاديث أكثر مما يتبدى في الفعل والممارسة .وعلى أية حال فقد تم خلال السنوات العشر الماضية تشجيع الجهود التي تسعى لتوفير المزيد من تفريد التعليم . وقد برزت طرق عديدة لتسهيل أمر هذا التغيير حيث اعتبر في الكثير منها أن استخدام وسائل اتصال متباينة يمثل أهم عامل من العوامل التي تؤدي إلى نتائج مرغوبة .
مزيد من التعلم المستقل :
سوف تستمر المدارس بكل تأكيد في توفير المزيد من فرص التعلم المستقل . وسوف تحتوي مراكز مصادر التعلم على جميع أنواع وسائل الاتصال بحيث تصبح تلك المراكز من الأمور المهمة التي يحسب حسابها في تخطيط التعليم وبرمجته .
كما وسوف يتم توفير أمكنة للدراسة المستقلة في مراكز مصادر التعلم وقاعات السكن وكذلك في أروقة المدارس وفي أركان حجرات الدراسة العادية . هذا وسوف توفر مراكز التعلم في المدرسة الأجهزة والمواد التي يحتاجها الطلبة لأن يأخذوها إلى منازلهم . كما سوف يكون الأعداد متزايدة من الطلبة أدواتهم الفنية الخاصة بهم _ أجهزة قراءة للمصغرات قابلة للحمل ، والآت الحاسبة أو جهاز الكمبيوتر وسواها من الأدوات السمعية والبصرية _ مما سوف يظلون يستخدمونه لفترة طويلة بعد تخرجهم وتركهم لمدارسهم .
أدوار المعلم المتغيرة :
يقوم الاستخدام المتزايد لوسائل الاتصال التعليمية في الحقائب التعليمية النسقية والمصممة بشكل نظامي بتغيير أدوار المعلمين ومهماتهم . وقد تم استبدال العديد من الوظائف التقليدية للمدرسين بعدد من الوظائف والمهمات الجديدة التي ينظر إليها باعتبار أنها كفاءات يجب إتقانها من خلال النشاطات التدريبية قبل فترة الخدمة وخلالها وإذا ما تم اعتماد مصادر التعلم الحقائبية فانه يطلب من المدرسين أن :
·يقوموا بالتعديلات اللازمة للمصادر كي تلبي حاجات الطلبة الفردية .
·يساعدوا في توجيه التعديلات التصحيحية التي تخرج عن البرامج التعليمية المقررة .
·يقودوا أو يشاركوا في المداولات التي تجربها المجموعات الصغيرة من الطلبة .
·يقوموا بواجبات تخصصية وأحياناً غير العادية مثل المشاركة في لجان تطوير التعليم أو في تقويم عمل الطلبة .
·يوجهوا ويقيموا أداء العاملين معاً في مجال معين بما في ذلك المهنيين التخصصين أو المستخدمين الفنيين والكتبة الذين يعملون كأعضاء في فرق التدريس .
وجنباً إلى جنب مع هذه التحسينات فإن أعداداً صغيرة من المحاضرين المقتدرين الذين باستطاعتهم أن يحفزوا الطلبة لأن يتعلموا سوف يظلون يشتغلون أدواراً مهمة في التعليم ، وسوف لا تضيع جهودهم وإسهاماتهم سدى في أشكال التعلم الحديثة . وغالباً ما سوف يلتقون وجهاً لوجه من المجموعات الكبيرة من الطلبة كما سوف ينشرون مواهبهم على نطاق واسع من خلال التلفزيون والإذاعة وأشرطة التسجيل الصوتية وغيرها من وسائل الاتصال .
منقول من التقنيات التعليمية [/INDENT][/INDENT]
سبحان الله و بحمده
تجميع الصفحات في الالة الحاسبة البيانية TI-nspire CX للمعلم السعودي
في الالة الحاسبة TI-nspire CX يمكنك عرض صفحة واحدة أو عدة صفحات مرة واحدة من خلال خاصية تجميع الصفحات
متى نستخدم هذه الخاصية ؟؟؟!!
تستخدم هذه الخاصية عند رغبتنا في عرض المفهوم بعدة طرق أو رغبتنا بعرض ملاحظات عن نفس المفهوم
شاهد بالفيديو كيفية تجميع الصفحات في الالة الحاسبة البيانية TI-nspire CX
تابعونا على صفحتنا الخاصة بالتقنية في موقع الفيسبوك
اسم الصفحة
حلول التعليم لمعلمي الرياضيات و العلوم في المملكة العربية السعودية
سبحان الله و بحمده
حقيبة تدريبية لـ ((إستخدام الحاسب الآلي في مراكز مصادر التعلم )) -سعودي
بيئة تعليمية تحوي أنواعاً متعددة من مصادر المعلومات يتعامل معها المتعلم وتتيح له فرص اكتساب المهارات والخبرات وإثراء معارفه عن طريق التعلم الذاتي .
[1] التنوع في المواد والمصادر التعليمية المطبوعة وغير المطبوعة .
[2] التنظيم والترتيب .
[3] يشرف على المركز موظفين مؤهلين ومتخصصين .
[4] خدمة الطلاب والمعلمين .
[5] ملائمة أساليب التعلم المختلفة .
[6] يشتمل على أنواع مختلفة من الأجهزة التعليمية .
توفير بيئة تعليمية تعلميه مناسبة تتيح للمتعلم الاستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعلم وتهيء له فرص التعلم الذاتي ، وتعزز لديه مهارات البحث والاكتشاف ، وتمكن المعلم من اتباع أساليب حديثة في تصميم مادة الدرس ، وتنفيذها ، وتقويمها .
[1] توفر البيئة المناسبة التي تُمكن الطالب من استخدام مصادر متنوعة .
[2] تقدم أنموذجاً مختلفاً عن الحصة الصفية يساعد في جذب الطلاب وإثارة اهتمامهم .
[3] تساعد في تنظيم المصادر التعليمية وتصنيفها بما يسهل الوصول إليها .
[4] تساعد المعلم من خلال أمين المركز في عمليات التحضير للحصة وتنفيذها وإعادة تنظيم مواد المصادر التعليمية المستخدمة وترتيبها وضمان جاهزيتها للمرات القادمة
[5] تتيح للمتعلم فرص التعلم في الأوقات التي يختارها وللموضوعات التي يفضلها أو يرغب في الاستزادة فيها دون التقيد بالحصة الصفية وما يقدم فيها .
[6] كسر الجمود في الجدول المدرسي التقليدي وذلك بتغيير مكان التعلم وأساليب التعليم ووسائله.
[1] دعم المنهج الدراسي عن طريق توفير مصادر لتعلم ذات الارتباط بالمنهج ، وذك لبعث الفاعلية والنشاط والحيوية فيه .
[2] تنمية مهارات البحث والاستكشاف والتفكير وحل المشكلات لدى المتعلم .
[3] تزويد المتعلم بمهارات وأدوات تجعله قادرا على التكيف والاستفادة من التطورات المتسارعة في نظم المعلومات .
[4] مساعدة المعلم في تنويع أساليب تدريسه .
[5] مساعدة المعلمين في تبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية .
[6] تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها أماكن الدراسة العادية .
[7] إتاحة الفرصة للتعلم الذاتي .
[8] تلبية احتياجات الفروق الفردية .
[9] إكساب الطلاب اهتمامات جدية ، والكشف عن الميول الحقيقة والاستعدادات الكامنة ، والقدرات الفعالة لدى الطلاب .
[10] تنمية قدرات الطلاب في الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة
سبحان الله و بحمده
نظرة مستقبلية للتقنيات التربوية -التعليم السعودي
نظرة مستقبلية للتقنيات التربوية
[INDENT][INDENT]المقدمة :
إن التنبؤ بالتغيرات التي قد تحدث في مجال التربية لا يخلو من مخاطر . ويبدو أن بعض المبتكرات القليلة التي يقصد بها التغيير ، يحالفه الحظ فينتشر بسرعة وتدوي شهرته في الأفق وبعضها يتم قبوله ببطء وعناء ، في حين يموت بعضها الآخر ويتلاشى حال ظهوره . ومع هذا وبرغم كل الصعوبات وحالات الإحباط وخيبة الأمل ، تظل عملية الابتكار مهمة .
لقد تم تطوير العديد من الوسائل والطرق الابتكارية من أجل مساعدة الناس في الاتصال والتعلم . واليوم ،يتم في المختبرات وحجرات الدراسة في جميع أنحاء العالم، تنمية أنماط مدروسة من التعليم مبنية على استخدام التكنولوجيا الحديثة . ومما لاشك فيه أن العديد من هذه المبتكرات يمكنه أن يؤثر تأثيراً كبيراً على التربية والمجتمع تماماً مثل تأثير الكلمة المطبوعة والفيلم ، والتلفزيون وأجهزة الكمبيوتر .
وسائل الاتصال والاتجاهات التربوية :
بذلت خلال السنوات العشرين الأخيرة جهود عديدة لتحسين عمليتي التعليم والتعلم وقد أسهمت مشروعات دعمتها الحكومات بالاعتمادات المالية في إجراء بحوث واسعة حول مواد وطرق التدريس . وكان لبعض تلك المشروعات تأثيرات مستديمة وراسخة ، بينما بعضها الآخر لم يكن له أي تأثير . وهذه القائمة تم اشتقاقها من بعض الميادين التي أجريت عليها البحوث حيث إن العديد من هذه الميادين لا يزال يحاول تقديم الكثير لمستقبل وسائل الاتصال في مجال التعليم .
هذه بعض الاتجاهات التربوية المعاصرة :
·زيادة التأكيد على الابتكار .
·تغيير الأساليب التعليمية .
·زيادة التفريد في التعليم .
·استخدام أكبر وسائل الاتصال الجديدة الخاصة بالتعليم .
·تغيير نقاط الاهتمام في المنهج .
·زيادة الاهتمام بالتأهيل التربوي للمعلم وإعادة تأهيله .
·زيادة الاهتمام بالحصول على المصادر التي تنمي فعالية التعليم .
·بذل المزيد من الجهد للتقريب بين نتائج البحث والممارسة الفعلية .
·تغيير أنماط الاستخدام التي يمارسها الأفراد .
·زيادة مساهمة المؤسسات غير المدرسية في التعليم والتدريب .
التربية ومدخل النظم في التعليم :
هناك اتجاه رئيسي للتركيز على التخطيط النظامي وإدارة البرامج التربوية ، وخاصة تلك التي تؤكد على التعلم الفردي . إن أسلوب النظم في التعليم الموصى بها لا ينقصها بأي حال من الأحوال ولا يعترض مع الجهود الرامية إلى توفير أجواء التعلم المفتوح وغير الرسمي الذي يقدره اليوم كثير من الناس كما أن الطريقة النظامية في التربية قد تقيد التعليم دون أن تهيمن عليه ، وهي توجه عمليتي التعليم والتعلم وتوجد أسساً لتقويم تحصيل التلميذ وتقدمه .
زيادة تفريد التعليم :
حظيت الفروق الفردية بين التلاميذ بالاهتمام لفترة طويلة لكنه اهتمام يتبدى في النظريات والأحاديث أكثر مما يتبدى في الفعل والممارسة .وعلى أية حال فقد تم خلال السنوات العشر الماضية تشجيع الجهود التي تسعى لتوفير المزيد من تفريد التعليم . وقد برزت طرق عديدة لتسهيل أمر هذا التغيير حيث اعتبر في الكثير منها أن استخدام وسائل اتصال متباينة يمثل أهم عامل من العوامل التي تؤدي إلى نتائج مرغوبة .
مزيد من التعلم المستقل :
سوف تستمر المدارس بكل تأكيد في توفير المزيد من فرص التعلم المستقل . وسوف تحتوي مراكز مصادر التعلم على جميع أنواع وسائل الاتصال بحيث تصبح تلك المراكز من الأمور المهمة التي يحسب حسابها في تخطيط التعليم وبرمجته .
كما وسوف يتم توفير أمكنة للدراسة المستقلة في مراكز مصادر التعلم وقاعات السكن وكذلك في أروقة المدارس وفي أركان حجرات الدراسة العادية . هذا وسوف توفر مراكز التعلم في المدرسة الأجهزة والمواد التي يحتاجها الطلبة لأن يأخذوها إلى منازلهم . كما سوف يكون الأعداد متزايدة من الطلبة أدواتهم الفنية الخاصة بهم _ أجهزة قراءة للمصغرات قابلة للحمل ، والآت الحاسبة أو جهاز الكمبيوتر وسواها من الأدوات السمعية والبصرية _ مما سوف يظلون يستخدمونه لفترة طويلة بعد تخرجهم وتركهم لمدارسهم .
أدوار المعلم المتغيرة :
يقوم الاستخدام المتزايد لوسائل الاتصال التعليمية في الحقائب التعليمية النسقية والمصممة بشكل نظامي بتغيير أدوار المعلمين ومهماتهم . وقد تم استبدال العديد من الوظائف التقليدية للمدرسين بعدد من الوظائف والمهمات الجديدة التي ينظر إليها باعتبار أنها كفاءات يجب إتقانها من خلال النشاطات التدريبية قبل فترة الخدمة وخلالها وإذا ما تم اعتماد مصادر التعلم الحقائبية فانه يطلب من المدرسين أن :
·يقوموا بالتعديلات اللازمة للمصادر كي تلبي حاجات الطلبة الفردية .
·يساعدوا في توجيه التعديلات التصحيحية التي تخرج عن البرامج التعليمية المقررة .
·يقودوا أو يشاركوا في المداولات التي تجربها المجموعات الصغيرة من الطلبة .
·يقوموا بواجبات تخصصية وأحياناً غير العادية مثل المشاركة في لجان تطوير التعليم أو في تقويم عمل الطلبة .
·يوجهوا ويقيموا أداء العاملين معاً في مجال معين بما في ذلك المهنيين التخصصين أو المستخدمين الفنيين والكتبة الذين يعملون كأعضاء في فرق التدريس .
وجنباً إلى جنب مع هذه التحسينات فإن أعداداً صغيرة من المحاضرين المقتدرين الذين باستطاعتهم أن يحفزوا الطلبة لأن يتعلموا سوف يظلون يشتغلون أدواراً مهمة في التعليم ، وسوف لا تضيع جهودهم وإسهاماتهم سدى في أشكال التعلم الحديثة . وغالباً ما سوف يلتقون وجهاً لوجه من المجموعات الكبيرة من الطلبة كما سوف ينشرون مواهبهم على نطاق واسع من خلال التلفزيون والإذاعة وأشرطة التسجيل الصوتية وغيرها من وسائل الاتصال .
منقول من التقنيات التعليمية [/INDENT][/INDENT]
سبحان الله و بحمده
تجميع الصفحات في الالة الحاسبة البيانية TI-nspire CX للمعلم السعودي
في الالة الحاسبة TI-nspire CX يمكنك عرض صفحة واحدة أو عدة صفحات مرة واحدة من خلال خاصية تجميع الصفحات
متى نستخدم هذه الخاصية ؟؟؟!!
تستخدم هذه الخاصية عند رغبتنا في عرض المفهوم بعدة طرق أو رغبتنا بعرض ملاحظات عن نفس المفهوم
شاهد بالفيديو كيفية تجميع الصفحات في الالة الحاسبة البيانية TI-nspire CX
تابعونا على صفحتنا الخاصة بالتقنية في موقع الفيسبوك
اسم الصفحة
حلول التعليم لمعلمي الرياضيات و العلوم في المملكة العربية السعودية
سبحان الله و بحمده
حقيبة تدريبية لـ ((إستخدام الحاسب الآلي في مراكز مصادر التعلم )) -سعودي
[INDENT][INDENT]المقدمة :
إن التنبؤ بالتغيرات التي قد تحدث في مجال التربية لا يخلو من مخاطر . ويبدو أن بعض المبتكرات القليلة التي يقصد بها التغيير ، يحالفه الحظ فينتشر بسرعة وتدوي شهرته في الأفق وبعضها يتم قبوله ببطء وعناء ، في حين يموت بعضها الآخر ويتلاشى حال ظهوره . ومع هذا وبرغم كل الصعوبات وحالات الإحباط وخيبة الأمل ، تظل عملية الابتكار مهمة .
لقد تم تطوير العديد من الوسائل والطرق الابتكارية من أجل مساعدة الناس في الاتصال والتعلم . واليوم ،يتم في المختبرات وحجرات الدراسة في جميع أنحاء العالم، تنمية أنماط مدروسة من التعليم مبنية على استخدام التكنولوجيا الحديثة . ومما لاشك فيه أن العديد من هذه المبتكرات يمكنه أن يؤثر تأثيراً كبيراً على التربية والمجتمع تماماً مثل تأثير الكلمة المطبوعة والفيلم ، والتلفزيون وأجهزة الكمبيوتر .
وسائل الاتصال والاتجاهات التربوية :
بذلت خلال السنوات العشرين الأخيرة جهود عديدة لتحسين عمليتي التعليم والتعلم وقد أسهمت مشروعات دعمتها الحكومات بالاعتمادات المالية في إجراء بحوث واسعة حول مواد وطرق التدريس . وكان لبعض تلك المشروعات تأثيرات مستديمة وراسخة ، بينما بعضها الآخر لم يكن له أي تأثير . وهذه القائمة تم اشتقاقها من بعض الميادين التي أجريت عليها البحوث حيث إن العديد من هذه الميادين لا يزال يحاول تقديم الكثير لمستقبل وسائل الاتصال في مجال التعليم .
هذه بعض الاتجاهات التربوية المعاصرة :
·زيادة التأكيد على الابتكار .
·تغيير الأساليب التعليمية .
·زيادة التفريد في التعليم .
·استخدام أكبر وسائل الاتصال الجديدة الخاصة بالتعليم .
·تغيير نقاط الاهتمام في المنهج .
·زيادة الاهتمام بالتأهيل التربوي للمعلم وإعادة تأهيله .
·زيادة الاهتمام بالحصول على المصادر التي تنمي فعالية التعليم .
·بذل المزيد من الجهد للتقريب بين نتائج البحث والممارسة الفعلية .
·تغيير أنماط الاستخدام التي يمارسها الأفراد .
·زيادة مساهمة المؤسسات غير المدرسية في التعليم والتدريب .
التربية ومدخل النظم في التعليم :
هناك اتجاه رئيسي للتركيز على التخطيط النظامي وإدارة البرامج التربوية ، وخاصة تلك التي تؤكد على التعلم الفردي . إن أسلوب النظم في التعليم الموصى بها لا ينقصها بأي حال من الأحوال ولا يعترض مع الجهود الرامية إلى توفير أجواء التعلم المفتوح وغير الرسمي الذي يقدره اليوم كثير من الناس كما أن الطريقة النظامية في التربية قد تقيد التعليم دون أن تهيمن عليه ، وهي توجه عمليتي التعليم والتعلم وتوجد أسساً لتقويم تحصيل التلميذ وتقدمه .
زيادة تفريد التعليم :
حظيت الفروق الفردية بين التلاميذ بالاهتمام لفترة طويلة لكنه اهتمام يتبدى في النظريات والأحاديث أكثر مما يتبدى في الفعل والممارسة .وعلى أية حال فقد تم خلال السنوات العشر الماضية تشجيع الجهود التي تسعى لتوفير المزيد من تفريد التعليم . وقد برزت طرق عديدة لتسهيل أمر هذا التغيير حيث اعتبر في الكثير منها أن استخدام وسائل اتصال متباينة يمثل أهم عامل من العوامل التي تؤدي إلى نتائج مرغوبة .
مزيد من التعلم المستقل :
سوف تستمر المدارس بكل تأكيد في توفير المزيد من فرص التعلم المستقل . وسوف تحتوي مراكز مصادر التعلم على جميع أنواع وسائل الاتصال بحيث تصبح تلك المراكز من الأمور المهمة التي يحسب حسابها في تخطيط التعليم وبرمجته .
كما وسوف يتم توفير أمكنة للدراسة المستقلة في مراكز مصادر التعلم وقاعات السكن وكذلك في أروقة المدارس وفي أركان حجرات الدراسة العادية . هذا وسوف توفر مراكز التعلم في المدرسة الأجهزة والمواد التي يحتاجها الطلبة لأن يأخذوها إلى منازلهم . كما سوف يكون الأعداد متزايدة من الطلبة أدواتهم الفنية الخاصة بهم _ أجهزة قراءة للمصغرات قابلة للحمل ، والآت الحاسبة أو جهاز الكمبيوتر وسواها من الأدوات السمعية والبصرية _ مما سوف يظلون يستخدمونه لفترة طويلة بعد تخرجهم وتركهم لمدارسهم .
أدوار المعلم المتغيرة :
يقوم الاستخدام المتزايد لوسائل الاتصال التعليمية في الحقائب التعليمية النسقية والمصممة بشكل نظامي بتغيير أدوار المعلمين ومهماتهم . وقد تم استبدال العديد من الوظائف التقليدية للمدرسين بعدد من الوظائف والمهمات الجديدة التي ينظر إليها باعتبار أنها كفاءات يجب إتقانها من خلال النشاطات التدريبية قبل فترة الخدمة وخلالها وإذا ما تم اعتماد مصادر التعلم الحقائبية فانه يطلب من المدرسين أن :
·يقوموا بالتعديلات اللازمة للمصادر كي تلبي حاجات الطلبة الفردية .
·يساعدوا في توجيه التعديلات التصحيحية التي تخرج عن البرامج التعليمية المقررة .
·يقودوا أو يشاركوا في المداولات التي تجربها المجموعات الصغيرة من الطلبة .
·يقوموا بواجبات تخصصية وأحياناً غير العادية مثل المشاركة في لجان تطوير التعليم أو في تقويم عمل الطلبة .
·يوجهوا ويقيموا أداء العاملين معاً في مجال معين بما في ذلك المهنيين التخصصين أو المستخدمين الفنيين والكتبة الذين يعملون كأعضاء في فرق التدريس .
وجنباً إلى جنب مع هذه التحسينات فإن أعداداً صغيرة من المحاضرين المقتدرين الذين باستطاعتهم أن يحفزوا الطلبة لأن يتعلموا سوف يظلون يشتغلون أدواراً مهمة في التعليم ، وسوف لا تضيع جهودهم وإسهاماتهم سدى في أشكال التعلم الحديثة . وغالباً ما سوف يلتقون وجهاً لوجه من المجموعات الكبيرة من الطلبة كما سوف ينشرون مواهبهم على نطاق واسع من خلال التلفزيون والإذاعة وأشرطة التسجيل الصوتية وغيرها من وسائل الاتصال .
منقول من التقنيات التعليمية [/INDENT][/INDENT]
سبحان الله و بحمده
تجميع الصفحات في الالة الحاسبة البيانية TI-nspire CX للمعلم السعودي
في الالة الحاسبة TI-nspire CX يمكنك عرض صفحة واحدة أو عدة صفحات مرة واحدة من خلال خاصية تجميع الصفحات
متى نستخدم هذه الخاصية ؟؟؟!!
تستخدم هذه الخاصية عند رغبتنا في عرض المفهوم بعدة طرق أو رغبتنا بعرض ملاحظات عن نفس المفهوم
شاهد بالفيديو كيفية تجميع الصفحات في الالة الحاسبة البيانية TI-nspire CX
تابعونا على صفحتنا الخاصة بالتقنية في موقع الفيسبوك
اسم الصفحة
حلول التعليم لمعلمي الرياضيات و العلوم في المملكة العربية السعودية
سبحان الله و بحمده
حقيبة تدريبية لـ ((إستخدام الحاسب الآلي في مراكز مصادر التعلم )) -سعودي
في الالة الحاسبة TI-nspire CX يمكنك عرض صفحة واحدة أو عدة صفحات مرة واحدة من خلال خاصية تجميع الصفحات
متى نستخدم هذه الخاصية ؟؟؟!!
تستخدم هذه الخاصية عند رغبتنا في عرض المفهوم بعدة طرق أو رغبتنا بعرض ملاحظات عن نفس المفهوم
شاهد بالفيديو كيفية تجميع الصفحات في الالة الحاسبة البيانية TI-nspire CX
اسم الصفحة
حلول التعليم لمعلمي الرياضيات و العلوم في المملكة العربية السعودية
سبحان الله و بحمده
حقيبة تدريبية لـ ((إستخدام الحاسب الآلي في مراكز مصادر التعلم )) -سعودي
